Lernmaterial für Schule und zu Hause

Diese Webseite befindet sich im Aufbau aber konzentriert sich auf Material und Informationen rund um das Erlernen von Lesen und Schreiben in Deutsch und Englisch.

Ein literatur-basierter Ansatz soll die Brücke zwischen Lesen und Schreiben für Schüler der deutschen Sprache schlagen, so wie es in den USA im Reading Workshop und Writing Workshop der Fall ist. Lesen und Schreiben, inklusive Rechtschreibung, Vokabularaufbau, Grammatik, sind in diesem Ansatz integrativer Teil der Textrezeption und Produktion am Model von Autoren, die diese Kunst beherrschen.

Leider wird die englische Sprache in der Grundschule (oder auch in den Anfangsjahren der Sekundarstufe) weder mit dem "phonics approach" noch mit authentischem Material unterrichtet. Auf den Seiten für die englische Sprache gibt es Tipps, um diese beiden Punkte anzusprechen. Computer-basierte Phonics Spiele ermöglichen den Kindern, die Struktur in der englischen Schrift zu erkennen. Bücher wurden ausgewählt und nach Klassenstufen sortiert, damit die SchülerInnen authentische Materialien haben, mit denen sie Englisch durch Lesen von Büchern aufbauen und vertiefen können. Damit Englisch als Fremdsprache leichter fällt, erstelle ich nach Bedarf auch CLIL (Content-Language Integrated Learning) Lernmaterial für Naturwissenschaften und Mathematik. Einige davon stehen schon auf diesen Seiten zur Verfügung.

Timelines und Lapbooks als weitere Arbeitsmaterialien werden von Besuchern dieser Website am Liebsten genutzt. Wer das also noch nicht kennt, sollte vielleicht mal nachsehen, was das ist.

Im Amazon Book Shop gibt es nach Klassenstufen und Themen sortierte Buchempfehlungen.

Basisliteratur für diesen Ansatz

	Allington, Richard L. (2006): What really matters for struggling readers. Designing research-based programs. 2nd ed. Boston: Pearson/Allyn and Bacon.
	Allington, Richard L. (2009): What really matters in fluency. Research-based practices across the curriculum. Boston: Allyn & Bacon/Pearson (What really matters series).
	Allington, Richard L. (2010): Essential readings on struggling learners. International Reading Association. (Hg.). Newark DE: International Reading Association (Essential readings series).
	Allington, Richard L.; Cunningham, Patricia Marr (2007): Schools that work. Where all children read and write. 3rd ed. Boston: Pearson/Allyn & Bacon.
	Bartoli, Jill (1995): Unequal opportunity. Learning to read in the U.S.A. New York: Teachers College Press (Language and literacy series).
	Boushey, Gail; Moser, Joan (2009): The CAFE book. Engaging all students in daily literacy assessment & instruction. Portland Me., Markham Ont.: Stenhouse Publishers; Pembroke Publishers.
	Calkins, Lucy (2001): The art of teaching reading. 1st ed. New York: Longman.Culham, Ruth (2005): 6 + 1 traits of writing. New York: Scholastic (Teaching resources).
	Chambers, Aidan (2008): Tell me. Children reading and talk. 9[th print.]. Portland, Maine, Markham, Ontario: Stenhouse Publishers; Pembroke Publishers.
	Culham, Ruth (2010): Reproducible Forms for the Writing Traits Classroom Middle School. [Checklists, Graphic Organizers, Rubrics, Scoring Sheets, and More to Boost Students' Writing Skills in All Seven Traits]. New York: Scholastic.
	Cunningham, Patricia Marr; Allington, Richard L. (2007): Classrooms that work. They can all read and write. 4th ed. Boston: Pearson/Allyn and Bacon.
	Duffy, Gerald G.; Sherman, George B. (1973): How to teach reading systematically. New York: Harper & Row.
	Fountas, Irene C.; Pinnell, Gay Su (1996): Guided reading. Good first teaching for all children. Portsmouth NH: Heinemann.
	Fountas, Irene C.; Pinnell, Gay Su (2001): Guiding readers and writers, grades 3-6. Teaching comprehension, genre, and content literacy. Portsmouth N.H.: Heinemann.Gambrell, Linda B.; Morrow, Lesley Mandel; Pressley, Michael (2007): Best practices in literacy instruction. 3rd ed. New York: Guilford Press.
	Israel, Susan E.; Duffy, Gerald G. (2009): Handbook of research on reading comprehension. New York: Routledge.McGregor, Tanny (2007): Comprehension connections. Bridges to strategic reading. Portsmouth NH: Heinemann.
	Morrow, Lesley Mandel; Gambrell, Linda B. (2011): Best practices in literacy instruction. 4th ed. New York: The Guilford Press.
	Orehovec, Barbara; Alley, Marybeth (2003): Revisiting the reading workshop. Management, mini-lessons, and strategiesa complete guide to organizing and managing an effective reading workshop that builds independent, strategic readers. New York: Scholastic Professional Books (Scholastic teaching strategies).
	Sibberson, Franki; Szymusiak, Karen (2008): Day-to-day assessment in the reading workshop. Making informed instructional decisions in grades 3-6. New York: Scholastic.
	Taberski, Sharon (2000): On solid ground. Strategies for teaching reading K-3. Portsmouth NH: Heinemann.

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